Momento Holístico en la Problematización

Ideas sobre la educación actual en las universidades

1. La educación universitaria es quizás el instrumento más sofisticado en el mundo moderno cuyo objetivo es ofrecer saberes y formación especializados; está dirigida a los jóvenes adultos en proceso de establecer rol y estatus en el conjunto de la sociedad.
2. El conjunto de especialistas que imparten la educación universitaria, en lo general no reflexiona sobre la propia práctica educativa; el modelo pedagógico está centrado en el docente y el aprendizaje es un proceso que concierne sólo a los estudiantes.
3. La educación universitaria resulta eficiente para aquellos estudiantes que ya cuentan con las herramientas para transformar la experiencia formativa en habilidades especializadas que facilitan el acceso al mundo del trabajo.

Ideas fuerza sobre el impacto de la modernidad líquida en el desarrollo de la educación superior

1.      La racionalidad instrumental (sólida) que por estatuto emana de la universidad, choca con las racionalidades cotidianas (líquidas) del grueso de la población estudiantil en busca de la inmediatez del presente.

2.      Es necesario reflexionar sobre prácticas educativas que atiendan y maticen el choque entre racionalidades y proporcionen herramientas para una más rápida adaptabilidad en el mundo inestable y cambiante.

3.      La solución digital, cibernética o las que llamamos TIC, representa una poderosa herramienta didáctica a través de la cual es posible solidificar algunos aspectos de la modernidad líquida.

Práctica Educativa en contextos sociodigitales

Problematización y planteamiento del problema prototípico

Un primer planteamiento apunta al problema de la “construcción del ambiente de aprendizaje” en el aula (presencial como la virtual).

Como docente me interesa que los alumnos adquieran en un principio y dominen a través de la experiencia, una herramienta de estudio que les permita al tiempo la colaboración y el aprendizaje autónomo.

El reto apunta a la posibilidad de conseguirlo de manera sistemática, ya que en mi experiencia docente esto sucede sólo con algunos alumnos, más receptivos que la mayoría en torno a las inquietudes del “aprender a aprender”.

El grupo de variables relacionadas más directamente con este aspecto, están señaladas en el gráfico de “mi práctica educativa” y pertenecen al área de las situaciones de aprendizaje de los estudiantes (elaboración conceptual de los contenidos, reflexión crítica, interpretación informada, etc.). La vinculación de estos elementos con el papel del docente es que éste favorezca la comunicación a través de la discusión, proponiendo hipótesis, confrontando de manera ponderada al pedir al alumno que defina algún concepto cuando no queda claro su uso en el lenguaje que éste usa, y en general manteniendo en el centro de la discusión los contenidos programados para la clase (lectura del los textos asignados como tarea).

El objetivo de preparar un ambiente de aprendizaje apunta a que los estudiantes logren generar ideas reflexionadas críticamente, interpretándolas de manera informada y en esto creo, estriba la base para sentar la capacidad de la práctica de investigación y creación de conocimiento

Mi Práctica Educativa

Diplomado Práctica Educativa Innovadora con Tecnología Digital Integrada

¿Para qué el blog?

El blog representa un espacio concreto en el cual verter los aprendizajes que iremos afianzando a lo largo del Diplomado Práctica Educativa Innovadora con Tecnología Digital Integrada. Su elaboración la entiendo como un ejercicio para afinar nuestros instrumentos didácticos en la construcción de un renovado acervo de recursos destinados a la labor docente; al tiempo que constituye una oportunidad de explorar los potenciales de esta herramienta comunicacional en los espacios virtuales y su uso en la docencia.

 

El proyecto en común

Al interior de la específica experiencia del Diplomado Práctica Educativa Innovadora con Tecnología Digital Integrada, el proyecto común se inserta en un proceso de aprendizaje dinámico, toda vez que la construcción del blog implica la generación de un ambiente de muto feedback, en donde cada paso puede ser valorado y evaluado por los demás participantes; destacando, dicho sea de paso, un elemento innovador de la práctica educativa: la construcción colectiva del conocimiento en torno al uso y apropiación de las tecnologías comunicacionales en el espacio virtual dedicado a la docencia.

Imaginación y práctica educativa

Una experiencia formativa para la reflexión y el desarrollo de la práctica educativa y su innovación requiere de la promoción de nuevos esquemas de aprendizaje e integración de saberes, que, obligadamente, reclama una reflexión sobre los sentidos mismos de la práctica educativa, sus contextos, sus actores y la relevancia de la integración de los conocimientos.

Nuevos esquemas de aprendizaje e integración de saberes pueden abrevar en los desarrollos de las disciplinas que se ocupan de lo humano. Los invito a una reflexión en torno a la imaginación humana desde la antropología.

La poderosa fuerza de la imaginación

"En los últimos años, antropólogos y practicantes de otras disciplinas sociales han aceptado incorporar en su reflexión y actividad investigativa a las poderosas fuerzas del imaginario -estructurante de lo real y de las prácticas sociales-. … porque la imaginación, más que un ejercicio circunscrito que puede abandonarse a voluntad, más que un estado de las almas soñadoras, es la condición del hombre; es la existencia humana".

Abilio Vergara
De: Imaginarios horizontes plurales. 2001
CONACULTA-INAH-ENAH

Imaginarios y ciudad

"… se puede afirmar una relación estética entre ciudadanos y ciudad y que si hoy estamos frente a un fenómeno novísimo como es la no correspondencia entre ciudad y urbanismo, los imaginarios aparecen como una estrategia para dar cuenta de procesos urbanizadores que no son sólo manifestaciones de una ciudad, sino también del mundo que se urbaniza".

"Mientras la ciudad concentra multitudes de ciudadanos dentro de limites geográficos más o menos precisos y territoriales, lo urbano viene desde afuera para romper los límites físicos de la ciudad y de cierta manera, desterritorializarla. Lo urbano, correspondería a un efecto imaginario sobre todo eso que nos afecta y nos concibe para hacernos ciudadanos del mundo: los medios, el internet, los sistemas viales, las ciencias, el arte y las tecnologías. Los estudios sobre imaginarios se dedicarán a entender cómo construimos, desde nuestros deseos, modos grupales de ver, de vivir, de habitar y deshabitar nuestras ciudades".

Armando Silva
De: Imaginarios horizontes plurales. 2001
CONACULTA-INAH-ENAH

Si la imaginación es la condición del hombre, si es la herramienta desde dónde construimos, a partir de nuestros deseos, modos de ver, de vivir y añadiría de aprender, es pertinente pensarla dentro de la heurística de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Espero sus comentarios y una cordial bienvenida al Diplomado Práctica Educativa Innovadora con Tecnología Digital Integrada.