Momento holístico en la Vertiente Andragógica

En un contexto como el que Bauman define de “modernidad líquida”, caracterizado por grandes flujos y gran movilidad de procesos deslocalizados y desterritorializados, las redes virtuales, prácticamente a portada de mano de un número significativo de individuos, representan el principal medio para la transformación de las sociedades, ahora en posibilidad de recrear en parte, lo que en las últimas décadas ha sido trastocado por la cultura del mercado global: el vínculo social.

Se habla de sociedad en red precisamente porque las tecnologías de la información y de la comunicación ofrecen un soporte inmediato para la circulación y generación de conocimientos, soporte que los usuarios llenan de significado al compartir las múltiples experiencias de la cotidianeidad, recreando así aquellos lazos que precisamente aglutinan, mediante sentidos socialmente compartidos, los grupos sociales. Me parece se trata de una transformación social cuyo alcance aún queda por develar pero que incluye e implica necesariamente los procesos educativos en cuanto portadores de los universales de la modernización y a través de los cuales significamos las múltiples experiencias de vida.

Se van perfilando de esta manera nuevas potencialidades para la educación y en especial la superior, la que se dirige al joven adulto, próximo a integrarse en los procesos productivos en los que encontrará distintas modalidades de supervivencia que de manera cada vez creciente dependen de su nivel formativo. Es evidente que en un contexto así pensado, la red cibernética es quizás la característica intrínseca más sobresaliente de los nuevo procesos formativos, pero esto en lo más mínimo podría ser suficiente sin una reflexión detenida sobre qué paradigmas y, por ende, desde donde enfocar las nuevas prácticas educativa. Al empezar trasladando el centro de los procesos educativos en el aprendizaje, paradigmas como el constructivista y el conectivista vienen completando lo que la era digital inicia con la oferta de un soporte material/virtual, ya que los estudiantes ya tienen servido en bandeja líquida, una trama de información y acceso a la comunicabilidad de tal información; algo así nunca había existido antes. De tal manera que el aprendizaje estará centrado ahora en conectar conjuntos de información especializada que las distintas inteligencias en red se encargarán de elaborar y circular para ulteriores desarrollos en una espiral que pude no tener fin.